Семейный клуб – активная форма социального партнерства педагогов детского сада и семьи

  Семья - ведущий фактор развития личности ребенка, от которого во многом зависит дальнейшая судьба человека. Первое, что характеризует семью как фактор воспитания, - это ее воспитательная среда, в которой естественно организуется жизнь и деятельность ребенка. Можно с полным правом говорить о том, что семейная воспитательная среда определяет первые контуры складывающегося у ребенка образа мира, формирует соответствующий образ жизни.

По данным социально-психологических и социально-педагогических исследований, тенденции, происходящие в семейных отношениях (отделение молодой семьи от старшего поколения, сокращение числа детей, отмирание института главы семьи, финансовые затруднения, нестабильность и т. д) приводят к уменьшению педагогического потенциала семьи, снижению уровня педагогической компетентности и психолого-педагогической культуры, недостаточному выполнению воспитательных функций родителями, эмоциональном неблагополучии  детей.

Поэтому, сложившуюся ситуацию наиболее целесообразно постепенно менять, направив на установление более тесных неформальных контактов между педагогами ДОУ и семьями воспитанников, на решение задач повышения педагогической компетентности родителей, через апробацию новых форм партнерских отношений (тренинги, семейные конкурсы, фестивали семейного творчества).

Сотрудничество педагогов и родителей позволяет лучше узнать ребенка, посмотреть на него с разных позиций, увидеть в разных ситуациях, а, следовательно, помочь в понимании его индивидуальных особенностей, развитии способностей ребенка.

  Определяющая роль в установлении такого взаимодействия принадлежит педагогам и специалистам.  Не все родители откликаются на стремление педагога к сотрудничеству с ними. Следует начинать работу и взаимодействие с теми, кто желает участвовать в жизни группы, детского сада. Постепенно, тактично вовлекать и остальных родителей в сотрудничество, опираясь на родителей-единомышленников, учитывая интересы детей и их семей.

    Некоторые родители считают, что, отдав своего ребенка в детский сад, ответственность за его воспитание и развитие они целиком и полностью переложили на воспитателей, а сами они должны лишь контролировать и оценивать действия воспитателей, не участвуя в самом воспитательно-образовательном процессе. Встречаются родители, которых вообще не интересует все происходящее в детском саду, не волнуют успехи или проблемы их ребенка.

       Вместе с тем ни для кого не секрет, что в дошкольном возрасте именно родители оказывают самое большое влияние на развитие ребенка, и, если они не будут интересоваться тем, как протекает этот процесс, сотрудничать с воспитателями, усилия последних могут оказаться напрасными.

Признание приоритета семейного воспитания требует совершенно иных отношений семьи и дошкольного учреждения. Новизна этих отношений определяется понятиями «сотрудничество» и «взаимодействие».

Сотрудничество - это общение «на равных», где никому не принадлежит привилегия указывать, контролировать, оценивать.

Взаимодействие представляет собой способ организации совместной деятельности, которая осуществляется с помощью общения.

· Если взаимодействие осуществляется в условиях открытости обеих сторон, когда не ущемляется ничья свобода, оно служит проявлению истинных отношений.

· Когда же взаимодействие протекает в условиях подавления одного человека другим, оно способно маскировать истинные отношения.

       Многолетняя практика убеждает, что «пассивные методы» весьма не эффективны, поэтому мы ориентировались на такую форму работы, как «Семейный клуб».

       Семейный клуб – это объединение родителей, созданные для решения практических задач воспитания. Обычно они организуются группой энтузиастов педагогов и родителей. Деятельность семейных клубов основана на добровольных началах.

В семейных клубах критически настроенным родителям становятся видны не только недостатки, но и достоинства собственных детей (по сравнению с чужими), а восторженным родителям видны не только достоинства, но и недостатки их малышей. Дети приобретают в семейных клубах ценный опыт общения с людьми разных характеров, оказываются в разных ролевых позициях. Семейные клубы полезны для неполных семей, в которых дети испытывают дефицит образцов мужского (или женского) поведения. Такие клубы необходимы и единственным детям в семье, не имеющим опыта тесного общения с другими детьми. Являясь членами дружного семейного клуба, люди чувствуют себя более защищенными и уверенными.

Семейный клуб – один из действенных каналов передачи, сохранения и развития ценностей семейной культуры, а также интересов и результативная форма взаимодействия детского сада с семьей. Являясь неформальным источником просвещения, клуб представляет лучшие образцы воспитания детей дошкольного возраста в семье и в детском саду.

При проектировании клубных встреч важно обеспечить единство трех взаимосвязанных моментов: сообщение определенной информации – ее ценностная информация – побуждение участников встречи к практическому действию. Семейный клуб – это перспективная форма работы с родителями, учитывающая актуальные потребности семей и способствующая формированию активной жизненной позиции участников процесса, укреплению института семьи, передаче опыта в воспитании детей. Использование такой формы важно и необходимо, так как приносит значительные результаты в плане социализации и благополучия каждого ребенка, формирует у детей социальные навыки поведения, уверенность в себе, понимание своих и чужих чувств, желаний и мнений. Клуб организует сотрудничество с семьей. Благодаря занятиям семейного клуба устанавливается тесная связь «семья – детский сад».

Сотрудничество с семьей является одним из важнейших условий организации эффективного воспитательного процесса в ДОУ. Для того чтобы родители стали активными помощниками педагогов, необходимо вовлечь их в жизнь детского сада. Клуб – наиболее подходящая для этого форма работы, позволяющая установить эффективное и целенаправленное взаимодействие детского сада и родителей.

Семейные клубы могут быть разной направленности:

1. Культурно-досуговые

2. Образовательно-просветительские

3.Эколого-познавательные

4.Спортивно-оздоровительные.

 Для установления сотрудничества детского сада и семьи нами был организован семейный клуб «Развивай-ка». Этот клуб для любящих родителей, отдающих душу и сердце воспитанию детей.

Работа семейного клуба «Развивай-ка» проходила в несколько этапов. Можно выделить несколько этапов развития взаимодействия между дошкольным учреждением и родителями:
1 этап – диагностический.
Задачи этого этапа:

• Изучение ожиданий родителей от образовательного учреждения, их потребностей и образовательных инициатив семьи для эффективного партнерства.
• Изучение особенностей семейного воспитания и существующих традиций семьи.

Формы работы с семьями на первом этапе могут быть следующие: анкетирование и опросы родителей, диагностические листы, экспресс-диагностика типа «Знаю ли я своего ребенка?»
2 этап – установление общих целей – ценностей в развитии и воспитании ребенка.
Задачи этого этапа:

• Установление доброжелательных межличностных отношений с родителями,
• Повышение интереса к образовательной деятельности учреждения,
• Организация совместной образовательной деятельности детей и родителей,
• Создание положительного образа ребенка глазами семьи и педагогов.

На этом этапе могут использоваться такие формы работы: тренинги для родителей и педагогов социальной направленности «Наказывая, подумай – зачем», «Игра в жизни ребенка», тематические консультации для родителей всех возрастных групп «Возрастные особенности детей», интерактивные игры для родителей «Теплая компания», ознакомление с образовательной программой детского сада (с использованием сайта учреждения).
3 этап в развитии социального партнерства – вовлечение родителей в образовательную деятельность детского сада.
Задачи:

• Формирование целостного образа ребенка и адекватности его восприятия как родителями, так и педагогами.
• Организация совместной образовательной деятельности взрослых и детей с учетом образовательных инициатив родителей.
• Создание единого образовательного пространства для ребенка в учреждении и семье.

Формы работы с семьями могут использоваться такие, как совместная познавательная творческая деятельность родителей и детей в клубе (занятия, мастер-классы, практикумы, семейные творческие проекты, совместные творческие мастерские); консультации по запросам родителей.
4 этап в развитии социального партнерства детского сада и семьи – определение проблемных полей развития и воспитания ребенка в семье и учреждении.
Задачи этапа:

• Деликатно сформулировать проблемы и трудности в поведении и особенностях личностного развития ребенка, совместно обозначить причины их возникновения и варианты их совместного решения в учреждении и в семье.
• Осуществлять педагогическую поддержку семьи в наиболее оптимальных формах и методах.
• Обобщить проблемы у детей и дать родителям пообщаться внутри проблемы между собой.

5 этап в развитии социального партнерства детского сада и семьи - совместная оценка качества образовательной деятельности и социального партнерства семьи и детского сада.
Задачи этапа:

• Изучить эмоциональную комфортность и удовлетворенность ребенка в едином образовательном пространстве семьи и детского сада;
• Изучить оправданность ожиданий родителей от партнерства с учреждением и удовлетворенность педагогов и родителей результатами взаимодействия с семьей. 

На этом этапе проводятся анкетирование и опросы родителей и педагогов, выявляющие насколько эффективно организовано взаимодействие, а также проективное тестирование детей (выполнение рисунка «Я в детском саду»). 
 

Общие принципы взаимодействия членов клуба

1. Принцип добровольности и открытости.

2. Принцип равенства.

3. Принцип общности.

4. Принцип уважения и понимания друг друга.

5. Принцип активности.

6. Принцип конфиденциальности.

7. Принцип учета пожеланий и предложений каждого члена клуба.

8. Принцип доброжелательности, поддержки и взаимопомощи.

9. Принцип стремления к здоровому образу жизни.

Основные направления работы семейного клуба «Развивай-ка»:

1. Пропаганда положительного опыта семейного воспитания.

2. Повышение педагогических знаний родителей детей дошкольного возраста.

3. Развитие новых форм общественно-семейного взаимодействия.

4. Оказание помощи семье в выполнении воспитательной функции.

Цель Семейного клуба «Развивай-ка»: Повышение компетенции родителей и построение эффективного взаимодействия с семьями обучающихся в целях полноценного развития каждого ребёнка.

Задачи Семейного клуба

• повышение психолого-педагогической культуры родителей;
• вовлечение родителей в образовательную деятельность дошкольного образовательного учреждения;
• выявление положительного опыта семейного воспитания;
• содействие сплочению родительского коллектива с целью предупреждения межличностных конфликтных ситуаций;
• установление доверительных отношений между родителями и дошкольным образовательным учреждением;
• создание атмосферы взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки;
• обогащение детско-родительские взаимоотношений при проведении совместных мероприятий;
• популяризация деятельности дошкольного образовательного учреждения среди родительской общественности.

Содержание работы клуба

1. Активное участие родителей в жизни ребенка не только дома, но и в детском саду.

2. Оказание помощи родителям со стороны педагогов с целью:

• Сформировать у родителей позитивную установку на материнство и отцовство;
• Достигнуть положительной динамики изменения семейного микроклимата;
• Принять и реализовать личностно-ориентированную позицию в воспитании детей;
• Сформировать оптимальные детско-родительские отношения;

3. Деятельность клуба осуществляется в соответствии с планом работы.

4. Работа клуба организуется с учетом возраста детей.

5. Заседания клуба проводятся 1 раз в месяц.

6. Решения клуба для сотрудников и родителей носят рекомендательный характер.

Планирование работы семейного клуба. Работа клуба планируется совместно с родителями. При планировании мы учитываем пожелания родителей и психолого-педагогическую необходимость. Так как группа у нас разновозрастная, то мы стараемся сделать так, чтобы родители детей каждого возраста смогли получить ответы на свои вопросы. Кроме этого планируются такие детско-родительские мероприятия, как выставки, проекты, конкурсы. План, который составляется на год, мы выполняем. Но это не значит, что мы не отступаем от него. Иногда появляются запросы от родителей, на которые необходимо отреагировать. То есть, клубная работа творческая и гибкая, она позволяет быстро и эффективно реагировать на возникающие вопросы.

Формы взаимодействия в семейном клубе. Мы используем семинары, тренинги, практикумы, мастер-классы, детско-родительские занятия, досуги, праздники. Категорически не признаем лекций, так как при чтении лекции усваивается лишь 15-20% материала. И вообще, это достаточно скучно. Мы используем очень большое количество игр, проблемных ситуаций (мозговой штурм), и как показывает практика, родителей не пугает, если им приходится становиться в позицию ребенка.

Пользуются популярностью у родителей совместные занятия с детьми, которые мы проводим 2 раза в месяц. Цель таких мероприятий: познакомить родителей со структурой и спецификой проведения занятий в ДОУ. Родители наблюдают за поведением своего ребенка, его знаниями, в сравнении с другими детьми.

Главное в клубной работе - преподнесение психолого-педагогических знаний должно быть вдохновляющим! Современные технические средства позволяют сделать встречи с родителями яркими и запоминающимися.

В каждом ДОУ существует группа родителей, которые не проявляют интереса к жизни детского сада. Есть такая группа родителей и у нас, к счастью не слишком многочисленная. Клубная работа, на наш взгляд не должна ограничиваться просвещением. Большое значение имеют детско-родительские досуги и праздники, на которых веселое общение помогает установлению гармоничных отношений как между родителями и детьми, так и между педагогами и родителями. Такие встречи помогают родителям увидеть педагогов с новой стороны, а педагогам дают возможность подметить особенности семьи. В конечном счете, такие встречи способствуют установлению взаимопонимания, доверия, уважения. Мы стараемся сделать жизнь детского сада частью жизни семьи. Родители участвуют в проектной деятельности, в выставках, соревнованиях, праздниках. Двери детского сада открыты. Мы рады присутствию родителей в наших стенах. Семейный клуб, как показывает наш опыт чрезвычайно интересная и эффективная форма взаимодействия с родителями. Конечно, кроме клубной работы мы используем и традиционные формы взаимодействия с семьей. Нельзя обойтись без индивидуальных консультаций воспитателей. Необходимо только помнить, что востребованность нашей работы зависит от нашего профессионализма и нашей творческой заинтересованности

Результатом своей работы считаем  сплочение большинства родителей в единый коллектив, участие родителей во всех делах и начинаниях детского сада. Родители стали с большим вниманием  относится не только к своему ребёнку, но и к другим детям группы. Изменились и сами дети: стали дружнее, отзывчивее, добрее. Многие семьи встречаются и вне детского сада, связывают их общие интересы детей, их заботы, тревоги и радости.   

Вот поэтому утверждаем, что семейный клуб – перспективная и эффективная форма работы с  родителями, учитывающая потребности семей и способствующая формированию активной жизненной позиции участников процесса, передаче опыта в воспитании детей.