БЕЗ ВОДЫ НАМ НЕ ПРОЖИТЬ

Цель: формирование у дошкольников осознанно-правильного отношения к природе как средство развития основ экологической культуры.

Задачи:

• Уточнить и расширить знания детей о воде, как о самом важном и нужном веществе на планете, которое необходимо для жизни всему живому.
• Закреплять представления об источниках загрязнения воды, его последствиях.
• Объяснять детям, почему иногда вода нуждается в очистке, дать элементарные представления о процессе очистки.
• Развивать поисковую деятельность, познавательный интерес к окружающему миру, наблюдательность, умение анализировать и делать выводы, навыки проведения опытов в лаборатории.
• Воспитывать у детей стремление сохранять и оберегать природный мир, видеть его красоту.

Предварительная работа: Беседа с детьми о значении и свойствах воды, чтение сказки Н.А. Рыжовой «Как люди обидели речку», чтение стихотворений по теме, отгадывание загадок, рисование на тему: «Реки и их обитатели», проведение отдельных опытов с водой.

Оборудование и материалы: интерактивная доска, мультимедийная презентация, река на обоях, различный мусор, мусорное ведро, одноразовые стаканчики, марля, сложенная в несколько слоев, салфетки, фартуки, фильтр «Барьер», картинки для письма-схемы, шапочки-капельки.

Ход  НОД

Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку. О чем она?

Если руки наши в ваксе, если на нос сели кляксы,
Кто тогда нам первый друг, снимет грязь с лица и рук?
Без чего не может мама ни готовить, ни стирать,
Без чего, мы скажем прямо, человеку умирать?
Чтобы лился дождик с неба, чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли, чтоб варились кисели,
Чтобы не было беды — жить нельзя нам без…

Дети: Воды.

Воспитатель: Ребята, а кто знает, как зовут хозяина воды в России?

Дети: Водяной (на слайде картинка Водяного)

Воспитатель: Правильно. Сегодня в наш детский сад пришло письмо от него.

«Дорогие ребята, страшная беда случилась в моем царстве. Вода стала грязной, ее не хватает для всех. Помогите вернуть воду. Водяной»

Воспитатель: Ребята, поможем Водяному? Для этого нам необходимо вспомнить: кому и для чего нужна вода?

Проходят мимо цветов.

Воспитатель: Растениям нужна вода?

Дети: Да.

Воспитатель: Как вы думаете, почему они не могут жить без воды?

Дети: Потому что они засохнут, завянут и погибнут – им нужна вода

Воспитатель: Как нужно ухаживать за растениями?

Дети: Их нужно удобрять, рыхлить, поливать, опрыскивать.

Воспитатель: Цветы просят воды,  давайте  им поможем,  а то у них земля совсем сухая.

Дети: Поливают цветы.

Воспитатель: Цветы вас поблагодарили, а мы с вами отправляемся дальше.

Подходят к столу, где стоят  игрушки.

Воспитатель:  А здесь нужна вода? Зачем?

Дети: Чтобы мыть игрушки грязные, стирать кукольную одежду.

Воспитатель: Правильно ребята.

На слайде игра «Кому нужна вода?»

 Воспитатель: Как вы думаете, что это? (это озеро)

- А это что у озера? (это маленькие ручейки).

Давайте подберем картинки:  «Кому нужна вода?   Почему вы так думаете?

Дети по очереди подходят к интерактивной доске, выбирают картинки, двигают к ручейкам и объясняют. Картинки: птицы, деревья, рыбы, насекомые, животные, грибы, человек и т.д.

Подходят к речке, изображенной на стене.

Воспитатель: Ой, а что же случилось с речкой? 

Дети: Её замусорили, она вся грязная. 

Воспитатель: Как вы думаете, а какое у речки настроение? 

Дети: Грустное, печальное, ей обидно. 

Воспитатель: Да, речке грустно и обидно, что её замусорили. А вы хотите речке помочь? 

Дети: Да. 

Воспитатель: Как вы думаете, а чем можно речке помочь? 

Дети: Почистить речку, убрать весь мусор. (Все вместе убирают мусор из реки в мусорное ведро) 

Воспитатель: Вот какие мы молодцы! Как вы думаете, а какое теперь настроение у речки? 

Дети: Радостное и весёлое. 

Воспитатель: А почему настроение у речки стало весёлым? 

Дети: Потому что мы убрали весь мусор, и речка стала чистая. 

Игра «Ходят капельки по кругу».

Воспитатель: А в речке, откуда вода? Давайте поиграем в игру «Ходят капельки по кругу». Я мама Тучка, а вы дети-капельки (звучит музыка дождя). Капелькам пора отправляться в путь. Полетели капельки на землю, прыгают, веселятся (дети разбегаются по группе, танцуют). Скучно им стало поодиночке прыгать. Собрались они вместе и потекли маленькими веселыми ручейками (дети составляют ручейки, взявшись за руки).

Встретились ручейки и стали большой рекой (ручейки соединяются в одну цепочку).

Плывут капельки к большой реке, путешествуют. Текла, текла речка и попала в большой океан (перестраиваются в большой хоровод и двигаются по кругу).

Плавали, плавали капельки в океане, а потом вспомнили, что мама Тучка наказывала им домой вернуться. А тут солнышко пригрело. Стали капельки легкими, потянулись вверх. Испарились они под лучами солнышка, и вернулись к маме Тучке (разбегаются и рассаживаются на стулья).

Воспитатель: Ребята, а сейчас я хочу вас пригласить в нашу волшебную лабораторию. Что делают в лаборатории?

Правильно, проводят опыты.

 Воспитатель: Посмотрите, что прислал нам Водяной (достает баночку с водой, она мутная, грязная).

- Ребята, посмотрите какая вода?

Дети: Вода мутная, грязная.

Воспитатель: а можно ли пить такую воду? (Нет) Водяной набрал ее в речке, которая течет возле завода.

Воспитатель: Ребята, а можно ли набирать такую воду возле завода? (Нет)

Правильно ребята, эту воду пить нельзя, так как некоторые заводы загрязняют воду, сбрасывают в нее плохие вещества, которые и делают воду грязной и непригодной для питья и жизни живых организмов (рыб, растений).

Чтобы уберечь от загрязнения реки, ученые придумали разные фильтры, с помощью которых воду можно очистить. В больших городах нужно много воды - воду берут из рек, чтобы к нам попала чистая вода, ее нужно очистить. Воду очищают в водоочистных сооружениях, где стоят специальные фильтры, за которыми следят лаборанты - это люди, которые следят за оборудованием, после очищения, вода попадает в водопровод.

- Скажите, ребята, а как дома мы можем очистить воду?

Дети: Фильтром.

Воспитатель: Правильно, молодцы. А сейчас мы будем очищать воду для Водяного, как настоящие лаборанты.

Дети садятся за столы, на которых приготовлено: по три одноразовых стаканчика, марля, сложенная в несколько слоев, салфетки, фартуки, фильтр «Барьер». Дети одевают фартуки. Повторяем правила поведения в лаборатории.

Воспитатель:  Приступаем к очистке воды: дети берут грязную воду, наливают в 1 стаканчик воду, 2 стаканчик покрывают марлей и переливают воду, убирают марлю, смотрят, вода стала чистая.

Воспитатель: Ребята, скажите, а, как можно еще очистить воду?

Дети: С помощью фильтра «Барьер»

Воспитатель: правильно, в фильтре «Барьер» есть угольный фильтр, который поможет окончательно очистить воду. Дети выливают всю воду в кувшин, через некоторое время вода очистилась. Наливаем воду в три стаканчика и смотрим, какая стала вода, сравниваем ее с первоначальной.

Дети показывают, какая она стала чистая, прозрачная.

Воспитатель: Вот мы с вами и узнали простые способы очистки воды. С фильтрованной водой мы с вами сталкиваемся каждый день. А куда же девается сточная  вода?     

 Когда вы смываете туалет или спускаете в канализацию грязную воду, сточные воды направляются на предприятие очистки сточных вод. Это делается для того, чтобы защитить вас и окружающую среду. Сточные воды по трубам из вашего дома попадают в расположенные под землей канализационные трубы.

Когда сточные воды поступают на очистные сооружения, они проходят несколько этапов очистки: отделяются крупные предметы (камни и песок), дальше вода очищается  с помощью бактерий, которые съедают все оставшиеся отходы.  Относительно чистую воду, которая получается в результате всего этого процесса, сбрасывают в реки, озера или моря. Т.е. эта вода не совсем чистая и совершенно не пригодна для питья.

Исследователи - экологи бьют тревогу: «Загрязненность воды сказывается на речных обитателях, доля рыб-мутантов на разных реках резко возросло.

Существует опасность, что загрязнение рек приведёт к тому, что жителям придётся покупать чистую питьевую воду в магазинах, в реке будет опасно купаться и ловить рыбу, загрязнённую воду нельзя использовать для нужд сельского хозяйства.

Воспитатель: Поэтому воду надо беречь. Как мы с вами можем это сделать?

Дети: Бережно расходовать водопроводную воду, плотно закрывать кран после мытья рук, посуды, не пускать слишком сильную струю и т. д.

Воспитатель: Правильно. А теперь ребята послушайте некоторые правила (на слайдах), которые помогут сохранить чистую воду.

1. Берегите воду! Не тратьте её зря! Если вы заметили, что из крана зря течёт вода – закройте кран.

2. Бывает, мы расходуем много воды бесполезно, не замечая этого. К примеру, ты моешь руки, умываешься под сильной струей. Прикрой немного кран, убавь напор воды. Так ты сохранишь до 100 литров (10 ведер) в день.

3. Утром используй стакан воды во время чистки зубов. Через обычный водопроводный кран проходит 15 литров  (1,5 ведра) воды в минуту.

4. Не засоряй берега рек и напомни своим родителям о том, что нельзя мыть машину на берегу.  Ядовитые вещества попадают в реку, а очистные сооружения могут не справиться с таким химическим загрязнением. Так заражённая (опасная) вода попадёт в наш дом.

 5. Мы ежедневно сливаем грязную воду, наполненную мылящими растворами и средством для мытья посуды. Такая вода плохо поддаётся очищению. Старайтесь мыть посуду, закрыв сливное отверстие раковины – так будете меньше загрязнять воду.

6. Нужно так же беречь деревья и кустарники, растущие по берегам рек и озер, потому что они защищают водоемы от пересыхания, нужно охранять родники. Мы должны быть бережливыми.

К воде, которую мы используем в быту, нужно относиться экономно, бережно, не оставлять без надобности открытыми краны. Чем меньше мы будем тратить воды в своих домах, тем больше её останется в реках и озёрах. И природа скажет нам за это «Спасибо!».

Воспитатель: Ребята, водяной ждет от нас ответа. Как мы можем им его передать? (Ответы детей)

Воспитатель: Правильно, надо написать письмо. Но вот беда, мы с вами пока еще не умеем писать, как же нам поступить? (Ответы детей)

Воспитатель: Молодцы, мы можем его нарисовать. Посмотрите, у меня есть картинки. Их надо разложить в той последовательности, в которой мы выполняли действия. Наклеим их на лист бумаги и у нас получится письмо-схема.

Дети с помощью воспитателя составляют схему действий.

 Воспитатель: Ну вот, наше письмо готово. Потом мы с вами отправим это письмо вместе с очищенной водой обратно Водяному. 

 Воспитатель: Ребята, чем мы сегодня с вами занимались? Кому помогали? Что нового узнали? Что вам понравилось больше всего?

Детей угощают родниковой водой  и желают здоровья.

Литература:

1. «От рождения до школы» Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования. /Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – М: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014
2. Л. Г. Горькова, А. В. Кочергина, Л. А. Обухова «Сценарии занятий по экологическому воспитанию: средняя, старшая, подготовительная группы» - М.: ВАКО, 2011
3. Волчкова В. Н., Степанова Н.В. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Экология. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ.- Воронеж: ТЦ «Учитель», 2004
4. Экспериментальная деятельность детей 4-6 лет: из опыта работы / авт.-сост. Л. Н. Менщикова.- Волгоград: Учитель, 2009
5. Добро пожаловать в экологию! Часть II. Перспективный план работы по формированию экологической культуры у детей старшего дошкольного возраста. / Сост. О.А. Воронкевич.- СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2003
6. Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 5-6 лет: Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ.- Воронеж: ТЦ «Учитель», 2004